¿Cómo jugamos?
Para jugar necesitamos preparar el juego, jugar y
un debate con sus reflexiones.
Preparar el juego.
El juego consiste en la distribución de roles que serán:
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Moderador: uno de los idealizadores del juego nos encargaremos del rol de moderador. El moderador estará encargado en un primero momento de plantear las situaciones problemáticas y distribuir los roles; a continuación sus respectivas explicaciones.
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Plateando situaciones: para plantear las situaciones problemas, el moderador hablará individualmente con cada profesor(a) participante acerca de las principales dificultades encontradas en el ejercicio de la docencia, especialmente en clase de aula en el trato directo con el alumnado, en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Una vez hecho el levantamiento con todos los profesores y profesoras que participarán del juego, el moderador planteará situaciones problemáticas, cuantas considere necesario y relevante, teniendo en cuenta el contenido propuesto, el número de profesores y profesoras participantes y el tiempo disponible para el juego. Ya con las situaciones concretadas, el moderador planteará, el número de personajes con sus respetivos roles para cada situación.
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La distribución de roles: antes del día reservado para el juego, el moderador sorteará entre los profesores participantes el rol que cada uno llevará a cabo mediante preparo previo del personaje con apoyo del material didáctico facilitado.
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Profesor: tendrá que actuar acorde a las especificaciones que se le hayan facilitado, en cuanto a estilos y métodos de enseñanza. Se apoyará en los recursos facilitados para conocer su personaje.
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Profesor con estilo de enseñanza autoritario
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Profesor con estilo de enseñanza democrático
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Profesor con estilo de enseñanza laissez-faire.
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Profesor con método de enseñanza constructivista.
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Profesor con método de enseñanza conductista.
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Alumno: tendrá que actuar acorde a las especificaciones indicadas por el moderador en cuanto a la etapa de la adolescencia en la que se encuentra y estilo de aprendizaje. También, se apoyará en los recursos facilitados para conocer su personaje.
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Etapa de la adolescencia
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Pre-adolescente
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Adolescente central
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Adolescente fina
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Estilo de aprendizaje
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Alumno (a) con estilo de aprendizaje reflexivo
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Alumno (a) con estilo de aprendizaje pragmático.
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Alumno (a) con estilo de aprendizaje activo
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Alumno (a) con estilo de aprendizaje teórico.
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Etapa en la cual presenta dificultad en proceso de aprendizaje
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Recepción de la información
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Comprensión de la información
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Retención de la información
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Transferencia de la información
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Jugando
Para empezar a jugar:
El moderador será el que inicie el juego, establezca tiempos y sirva de conductor del mismo para su correcta ejecución. Tanto profesores como alumnos tendrán que acatar sus indicaciones.
Así, el moderador anunciará en líneas generales una situación problemática y llamará los profesores y profesoras participantes que tengan los roles de la situación concretada. Por ejemplo: “Clase de educación física: el profesor (Nombre del profesor o profesora participante con el rol de profesor(a)) hablando con el alumno (a) (nombre del profesor o profesora participante con el rol de alumno (a)) acerca de su poco interese por la actividades propuestas”.
Los profesores y alumnos interactuarán acorde a la situación propuesta , conociendo de antemano el perfil del personaje que interpretan.
Se trabajarán todas las situaciones posibles para llegar a conocer las características de las etapas de la adolescencia, los procesos de aprendizaje, estilos de enseñanza y aprendizaje.
El tiempo establecido para la realización total de la Webquest será de 4 sesiones de una hora, que incluirá las lecturas de los contenidos, el juego y la realización de la Evaluación.
Debate y reflexiones
Al finalizar la interpretación de cada situación propuesta, se realizará un debate sobre las situaciones creadas, estilos de enseñanza y aprendizajes, procesos de aprendizaje, características, participando de forma activa y crítica sobre los estilos que serían más adecuados para solventar, de la mejor manera posible, la situación problemática.
Además, cada persona deberá hacer una aportación individual o reflexión sobre lo aprendido de cada situación, al finalizar cada interpretación, con el objeto de que puedan familiarizarse con los contenidos que son el objetivo del juego.
Al final, se les invitará a que realicen el test CHAEA para que puedan conocer su estilo de aprendizaje y tengan más información sobre sí mismos para mejorar, si lo creen necesario.